在毕业要求指标点分解方面，中国工程教育专业认证协会在2020年2月17日在官网发布《是否必须进行毕业要求指标点分解，分解指标点应把握什么原则，如何判断指标点分解的合理性？》的文章指出：
毕业要求指标点分解的主要目的有两个：
一是便于落实到具体的教学环节；
二是便于达成评价。
围绕这两个目的，专业可以根据自身特点，对毕业要求进行适当分解，形成若干指标点。指标点分解的方式和数量没有统一要求，一般情况下，针对不同的指标项也不尽相同，但是按照易落实、可评价的原则，一般应满足以下要求：
一是指标点应具有逻辑性，能够符合学生能力形成的规律，而不是简单对指标项文字表述的拆分。
二是指标点应采用适当的动词引导，将指标点反映的能力要求转变为可观察、可测量的学生行为表现。
三是指标点应能反映程度的要求，要符合解决复杂工程问题能力的要求。
四是要体现本专业的特点，包括专业领域特征和本专业人才培养的优势和特色。指标点分解的合理性直接反映专业对毕业要求的理解，检验分解合理性最直观的标准是观察分解指标点所对应的课程（教学环节）。
一般情况下，一个指标点对应的课程过多，或者一门课程支撑的指标点过多都说明分解欠合理。
来源：中国工程教育专业认证协会https://www.ceeaa.org.cn/gcjyzyrzxh/rzcxjbz/cjwt52/599688/index.html